Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet

Desde la relativa masificación de las computadoras y el Internet, nuestra forma de trabajar se ha modificado para adaptarse al cambio que estos avances representan. La generación, intercambio, presentación, y análisis de datos e información se han convertido en parte de nuestra vida cotidiana a grado de que hemos llegado a un punto de no retorno en el que la habilidad en el manejo de medios y tecnologías de la información se vuelve indispensable en la vida laboral. Los canales de comunicación se han optimizado de manera tal que convivimos con gente a nivel local, nacional, e internacional como nunca antes se había hecho; y el impacto social de acceder a estos avances computacionales s ha dejado ver desde los primeros días de su creación.

Los beneficios se presentan en la posibilidad de trabajo colaborativo a distancia, de interactuar con colegas de varias partes del mundo, de producir material multimedia que sirva para manejar casos propios de la profesión, y de hacer más eficiente el trabajo comunitario, entre otras ventajas.

Abatir el rezago de habilidades en materia de Informática se convierte en una tarea importante en la formación de estudiantes de Nivel Medio Superior, quienes llegan con niveles distintos de las mismas y que durante el curso se perfilarán como ejemplo de alfabetismo digital. Actualmente, los estudiantes hacen uso de Internet y las TIC principalmente con fines de ocio, dejando en segundo plano el uso con fines académicos. Es importante que observemos la jerarquía de uso que se le da a Internet:

1. Redes sociales.
2. Videojuegos.
3. Mensajería Instantánea.
4. Descargas de Música y videos.
5. Páginas web relacionadas con pasatiempos.

Esto revela que para los estudiantes es una prioridad atender las redes sociales, las cuales usan como medio de comunicación, planeación de su vida social, y como parte de su identidad. Respecto de los fines académicos, los estudiantes arrojaron los siguientes sitios como los más visitados:

Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

El Rincón del Vago: http://www.rincondelvago.com/ 

Como principales referencias para sus trabajos. Experiencias anteriores revelan que los estudiantes visitan esas webs de donde toman directamente los artículos contenidos en ellas para presentarlos. La investigación bibliográfica pierde relevancia y la recopilación de fuentes en la web se limita a encontrar una sola fuente que contenga el tema de interés para poder copiarlo, a menudo sin haberlo leído completo. Es necesario desarrollar una estrategia que enseñe a los estudiantes a aprovechar la web y las TIC de manera más seria y que se base en el desarrollo de las competencias elegidas.

Como primer punto de la estrategia se propone llevar a cabo una sesión de videos. En esta, los estudiantes observan clips de videos sobre el tema que se está estudiando. Una vez visualizados, los estudiantes proceden a hacer una reseña de los videos, explicando el contenido y comparándolo con lo visto en clase. Además, se pretende minimizar el número de trabajos de investigación, y aumentar el número de tareas que involucren solución de problemas, aplicaciones, y estudio de casos de interés para el alumno. De esta manera, el alumno se ve obligado a modificar su patrón de conducta en la web y pasa de ser un mero impresor de contenido a un protagonista de su aprendizaje, lo que le resta tiempo de ocio y permite que sus actividades asciendan en la jerarquía de uso de Internet.